MAN 5183 Ledelse av profesjonsfellesskap og læreplanarbeid
MAN 5183 Ledelse av profesjonsfellesskap og læreplanarbeid
Gjennom dette programmet skal skoleledere få tilført nødvendig kunnskap og kompetanse innen ledelse og utvikling av organisasjonen. Programmet skal bidra til kompetanseutvikling i tolkning og forståelse av læreplanverket med fokus på profesjonelle læringsfellesskap. I programmet vil det bli fokusert på hvordan skolelederen skal bruke læreplanverket i ledelse av ansattes lærings- og utviklingsarbeid. Igjennom kunnskap og forståelse av sentrale begreper og prinsipper i læreplanverket får deltakeren ferdigheter i å lede kollektivt læreplanarbeid og utvikle profesjonsfellesskapet ved skolen. Skoleledernes skal tilegne seg kompetanse i implementering av fagplanarbeidet på sine skoler, med fokus på forståelse av kompetansebegrepene i fagfornyelsen, samt kunnskap og ferdigheter i å lede aktiviteter relatert til lærernes arbeid med å utvikle lokale fagplaner. Deltakerne får trening i å utvikle lokale skoleplaner for hvordan å planlegge, implementere og evaluere undervisningskvaliteten i læringsaktivitetene. Programmet skal føre til konkret forbedring og endring i skoleledelsens ledelse av, og skolens arbeid med lærings- og læreplanarbeid.
Programmet er utviklet for Utdanningsdirektoratet.
Kandidaten vil:
- ha avansert kunnskap om de sentrale begrepene i fagfornyelsen, og bred kunnskap om læreplanverket generelt og fagfornyelsen spesielt
- ha inngående kjennskap til forskningsbasert kunnskap om hva som kjennetegner effektiv skoleledelse der elevenes læring står i sentrum
- kjenne grunnleggende endringsteori og implementeringsteori, slik at de er i stand til å skape en skole som er robust i møte med omskiftelige og krevende omgivelser
Kandidaten kan:
- foreta en systematisk, forskningsbasert analyse av status for læreplanarbeidet på egen skole, og utvikle gode, anvendbare planer for utvikling av nye læreplaner
- lede implementeringsprosesser, inkludert å bygge læringsfellesskap, for å sikre god implementering av ny læreplan i egen institusjon
- sikre at elevenes læring er og forblir en prioritet i dette arbeidet
Kandidatene skal forstå formålet med fagfornyelsen. De skal bli trent i aktiviteter som kan være sentrale for å oppnå målene i fagfornyelsen. De skal få trygghet og kompetanse i utøvelsen av lederskap i skolen for å lede utviklingen av skolens profesjonsfelleskap, læringsmiljø og undervisningskvalitet.
- Ledelse av læreplanforståelse og fagfornyelsen
- Ledelse av undervisningskvalitet i arbeid med læreplan og fagfornyelsen
- Ledelse av profesjonsfelleskap
- Forbedring, utvikling og ledelse av fagfornyelsen
- Endringsledelse
- Ledelse av implementering av læreplanarbeid
Kurset foreleses over fem samlinger, totalt ca. 75 timer.
I løpet av programmet skal deltakerne evaluere egen praksis og skole og basert på dette skal de lage en implementeringsplan med tiltak for endring og forbedring. Dette gir et solid grunnlag for endrings- og utviklingsarbeid på egen skole under ledelse av skolelederne. Læringsaktivitetene består av tre oppgaver som skal skrives i prosess gjennom hele programmet; støttet av kollegaveiledning, diskusjon og kontinuerlig tilbakemelding fra faglige, se beskrivelse under.
1. Redegjøre for status for arbeidet med fagfornyelsen på egen skole:
a. Hva er status i arbeidet med Fagfornyelsen?
b. Hvordan samarbeider trinn og faggrupper?
c. Er det (tilstrekkelig) tilrettelagt for samarbeid på tvers (av trinn, fag og avdelinger)?
d. Redegjøre for nåsituasjon, utfordringer, muligheter og ønskesituasjon
e. Analysen skal forankres i skolens ledergruppe
2. Legge til rette for forbedringsarbeidet rundt fagfornyelsen i profesjonelle fellesskap:
a, Hvilket profesjonelt fellesskap har skolen?
b. Hvordan kan dette utvikles og tilpasses til arbeidet med fagfornyelsen?
c. Hvordan skape et profesjonelt felleskap som støtter opp under utviklingen av undervisningskvalitet og elevresultater?
3. Utviklingsplan for implementering av fagfornyelsen:
a. Hvordan kan skolens eksisterende planer og mål videreføres og forbedres i arbeidet med Fagfornyelsen?
b. Redegjør for aktiviteter og tiltak som bør prioriteres basert på forskning
c. Bruk kunnskap om implementeringseffekt og effektiv skoleledelse i arbeidet med å utvikle en tilpasset utviklingsplan for din skole.
d. Utviklingsplanen skal forankres hos eier
Kandidatene arbeider med oppgavene i basisgrupper i løpet av samlingene og i fasiliterte diskusjoner mellom samlingene. Basisgruppene vil fungere som lærende nettverk med kollegaveiledning. Kandidatene skal involverer eier, ledergruppe og lærere for å forankre arbeidet og få maksimalt utbytte av programmet. Kandidatene mottar individuell tilbakemelding fra de faglige underveis
I BIs etter- og videreutdanningstilbud ved BI Executive, stilles det et gjensidig krav til student og kursansvarlig om involvering av studentens erfaring i planlegging og gjennomføring av kurs, moduler og programmer. Det vil si at studenten har rett og plikt til å involvere seg med egen kunnskap og relevant erfaring.
Fullført bachelorgrad, tilsvarende 180 offentlig godkjente studiepoeng fra høyskole, universitet eller tilsvarende. Søkeren må være minst 25 år og det kreves minimum fire års arbeidserfaring. For søkere som har en fullført mastergrad fra før, kreves det tre års arbeidserfaring.
Forbehold
Avvik i undervisnings- og eksamensformer kan forekomme dersom eksterne rammebetingelser eller uforutsette hendelser tilsier dette.
| Vurderinger |
|---|
Eksamenskategori: Innlevering Vurderingsform: Fil-innlevering PDF Eksamen/innleveringssemester: Andre semester Vekting: 40 Gruppering: Individuell Varighet: 72 Time(r) Kommentar: Individuell hjemmeeksamen Eksamenskode: MAN 51833 Karakterskala: ECTS Kontinuasjon: Eksamen ved neste kursgjennomføring |
Eksamenskategori: Innlevering Vurderingsform: Fil-innlevering PDF Eksamen/innleveringssemester: Andre semester Vekting: 60 Gruppering: Gruppe/Individuell (1 - 3) Varighet: 2 Semester Kommentar: Prosjektoppgave Eksamenskode: MAN 51834 Karakterskala: ECTS Kontinuasjon: Eksamen ved neste kursgjennomføring |
Alle eksamener må bestås for å oppnå karakter i kurset.
| Aktivitet | Varighet | Kommentar |
|---|---|---|
Eksamen | 24 Time(r) | Arbeid med 72 timers hjemmeeksamen. |
Eksamen | 75 Time(r) | Arbeid med prosjektoppgaven. |
Undervisning | 75 Time(r) | |
Forberedelse til undervisning | 90 Time(r) | Pensum og andre læringsressurser. |
Studentenes eget arbeid med læringsressurser | 136 Time(r) | Gruppediskusjoner, gruppearbeid, kollokvier, pensum, osv. |
Et kurs med 1 studiepoeng tilsvarer en arbeidsmengde på 26-30 timer. Et kurs på 15 studiepoeng tilsvarer derfor en arbeidsmengde på minimum 400 timer.