MAN 2642 Systemorientert innovasjon – praktiske tilnærminger for å navigere i kompleksitet og usikkerhet
MAN 2642 Systemorientert innovasjon – praktiske tilnærminger for å navigere i kompleksitet og usikkerhet
Kurset passer for deg som jobber med komplekse utfordringer som krever innovasjon og strategisk tenkning. Norsk offentlig sektor står overfor flere sammenvevde utfordringer som krever innovative tilnærminger, som for eksempel utenforskap, mangel på arbeidskraft, naturtap, utvikling av bærekraftige lokalsamfunn og velferdstjenester. Dette er i mange tilfeller såkalte gjenstridige, komplekse problemer som kjennetegnes blant annet ved stor faktausikkerhet (hva vil virke?) og mange interessenter med ulike mål og drivkrefter.
Systemtenkning, systemorientert design og -innovasjon er et fremvoksende praksisfelt som innebærer nye og innovative måter å arbeide med systemiske utfordringer. Ved å analysere problematikker systemisk kan man identifisere rot-årsaker, og det skaper ny innsikt i hvordan man kan endre systemet. Ved bruk en skrittvis og utforskende tilnærming er det mulig å utvikle bedre løsninger, prosesser og samarbeidslogikker som endrer systemet slik at flere aktører drar i samme retning. Systeminnovasjon handler om tverrfaglighet, deling av data og ressurser, samt felles ansvar for resultater og har potensial til å utvikle innovative politiske løsninger som er bedre tilpasset komplekse utfordringer.
- Forstå og oppsummere hva som kjennetegner komplekse problemer og hvilke særlige innovasjonsutfordringer dette reiser
- Dyp teoretisk innsikt hvordan kritisk systemtenkning og design kan bidra til innovasjon i komplekse systemer
- Inngående kunnskap om komplekse systemers dynamikk, gjennom å forstå tilbakemeldingssløyfer og hvordan systemer utvikler seg over tid, og hvordan man kan påvirke systemers utvikling i ønsket retning
- Avansert kunnskap om teorier og modeller for hvordan lede og fasilitere systemiske innovasjonsprosesser
- Ferdigheter i å kombinere ulike kvalitative metoder for å kartlegge og analysere et system
- Kunne visualisere relasjoner og årsakssammenhenger i et komplekst system
- Kunne bruke Gigamapping og ZIP-analyse for å forstå systemer og identifisere interesseområder og endringspotensial
- Å kunne utforske mulige og ønskede framtidsvisjoner og målbilder ved hjelp av fremsynsmetoder
- Å mestre faglig funderte metoder for å bygge åpne, tillitsbaserte samarbeidsrelasjoner i tverrfaglige innovasjonsprosjekter
- Kunne fasilitere involvering, aktiv lytting og åpen idéutveksling i tverrfaglige team
- Utvikle grundig forståelse for og evne til å velge, utnytte og lede designkompetanser til å behandle, og skape løsninger i komplekse problemfelt.
- Å kunne reflektere kritisk rundt hvordan håndtere usikkerhet og interessekonflikter i innovasjonsarbeid
- Forstå verdien av og vurdere kritisk systemtenkning rundt sosiale og tekniske aspekter ved et system
- Kritisk refleksjon rundt hvordan man rammer inn et systemisk problem, og hvilke perspektiver og stemmer som inkluderes/ekskluderes
Forståelse av komplekse systemer:
- Kjennetegn ved komplekse systemer og "gjenstridige problemer" (wicked problems).
- Introduksjon til systemtenkning.
Systemkartlegging og analyse:
- Kvalitative metoder for å kartlegge systemer.
- Kartlegging og visualisering av systemer gjennom GIGA-mapping.
- ZIP-analyse av interesseområder med potensiale for utforskning og innovasjon.
Innovasjon og utviklingsarbeid:
- Utforsking av ønskede fremtider og utvikling av visjoner.
- Iterative prosesser for å utvikle intervensjoner, prøve ut og justere.
- Småskala utprøving og distribuert eksperimentering.
Implementering og skalering:
- Fra småskala utprøving til skalering.
- Strategisk bruk av design med hovedvekt på implementering og systemiske effekter.
- Forankring og institusjonalisering av innovative løsninger og arbeidsformer.
Ledelse og samarbeid:
- Utvikling av velfungerende tverrfaglige team.
- Ledelse og påvirkning i større kollektiver og nettverk.
- Ledelse av innovasjonsprosesser
- Hvordan tilrettelegge for involvering av designere i systemiske innovasjonsløp.
Innovasjonsprosjekt
Integrert i kurset er deltakernes arbeid med egne systemutfordringer i form av et strukturert innovasjonsprosjekt, hvor de anvender teori og metodikk fra de tre samlingene i en selvvalgt case. Gruppene arbeider med kartlegging og analyse av systemet og utvikling av løsningsforslag gjennom prototyping og uttesting. Gruppene får konkrete deloppdrag mellom samlingene, og prosjektgruppene mottar veiledning rundt sine systemorienterte utviklingsprosjekter.
Samlinger og webinarer
Kurset består av tre intensive moduler samt tre webinarer. Samling 1 er tre dager, samling 2 er tre dager og samling 3 er to dager.
Samling 1 vil gi en introduksjon til hele kurset, og vil særlig vektlegge tverrfaglig samarbeid for å mobilisere rundt komplekse samfunnsutfordringer, initiere systemorienterte innovasjonsprosjekter og kartlegge hvordan systemet fungerer.
Etter samlingen vil studentene fortsette med kartlegging og innsiktsarbeid som munner ut i en brief – et foreløpig mandat for sitt eksamensprosjekt
Webinar 1 vil gå gjennom gruppenes brief som utgangspunkt for videre kartlegging og mobilisering.
Samling 2 vil gå i dybden på systemorientert design som arbeidsform, med særlig vekt på bruk av fasilitering og samskaping (co-design) av systemkart (gigamapping), ZIP-analyse, årsak-sammenheng og fremsynsarbeid.
Etter samlingen vil studentene arbeide med design early tanke eksperimenter og aktive utprøvinger for å teste ut antagelser og vinne erfaring med nye løsningsforslag.
Webinar 2 handler om erfaringsdeling og debrief med design early og aktiv utprøving
Samling 3 vil fokusere på ledelse av systemorientert innovasjon, med særlig vekt på endring, effekt og verdi av innovative løsninger. Hvordan skape aksept og oppslutning for innovative løsninger som kan utfordre det bestående.
Webinar 3 vil være en anledning til å presentere og få tilbakemelding på løsningsforslag og anbefalinger fra prosjektarbeidet, som en forberedelse til eksamen.
I BIs etter- og videreutdanningstilbud ved BI Executive, stilles det et gjensidig krav til student og kursansvarlig om involvering av studentens erfaring i planlegging og gjennomføring av kurs, moduler og programmer. Det vil si at studenten har rett og plikt til å involvere seg med egen kunnskap og relevant erfaring.
In all BI Executive courses and programs, there is a mutual requirement for the student and the course responsible regarding the involvement of the student's experience in the planning and implementation of courses, modules and programmes. This means that the student has the right and duty to get involved with their own knowledge and practice relevance, through the active sharing of their relevant experience and knowledge. (Mandatory text at the end of this paragraph)
Fullført bachelorgrad, tilsvarende 180 offentlig godkjente studiepoeng fra høyskole, universitet eller tilsvarende. Søkeren må være minst 25 år og det kreves minimum fire års arbeidserfaring. For søkere som har en fullført mastergrad fra før, kreves det tre års arbeidserfaring.
| Vurderinger |
|---|
Eksamenskategori: Innlevering Vurderingsform: Fil-innlevering PDF Eksamen/innleveringssemester: Andre semester Vekting: 60 Gruppering: Gruppe/Individuell (1 - 5) Varighet: 1 Semester Eksamenskode: MAN 26421 Karakterskala: ECTS Kontinuasjon: Eksamen ved neste kursgjennomføring |
Eksamenskategori: Innlevering Vurderingsform: Mappevurdering PDF Eksamen/innleveringssemester: Andre semester Vekting: 40 Gruppering: Individuell Varighet: 1 Semester Kommentar: Deltakerne får øvingsoppgaver mellom hver samling, totalt fire. Deltakerne oppfordres til å levere individuelle refleksjonsnotater (2-3 sider) knyttet til øvingsoppgavene. Studentene vil relatere sine erfaringer og refleksjoner til teori fra kurset, som danner grunnlaget for endelig versjon av mappeoppgaven på 40%. De får tilbakemelding på refleksjonsnotater gjennom kollegaveiledning og generelle tilbakemeldinger i plenum på samlinger og webinarer. Eksamenskode: MAN 26422 Karakterskala: ECTS Kontinuasjon: Eksamen ved neste kursgjennomføring |
Alle eksamener må bestås for å oppnå karakter i kurset.
| Aktivitet | Varighet | Kommentar |
|---|---|---|
Undervisning | 56 Time(r) | 8 dager á 7 timer |
Webinar | 6 Time(r) | 3 webinarer á 2 timer |
Tilbakemeldingsaktiviteter og veiledning | 13 Time(r) | ekstra tid til veiledning utover de fastsatte 2t pr prosjektoppgave |
Forberedelse til undervisning | 80 Time(r) | |
Studentenes eget arbeid med læringsressurser | 80 Time(r) | |
Eksamen | 200 Time(r) | Mappeoppgaver (80 timer): 4 refleksjonsnotater + sammenstilling av endelig innlevering Prosjektarbeid (120 timer): Per student |
Et kurs med 1 studiepoeng tilsvarer en arbeidsmengde på 26-30 timer. Et kurs på 15 studiepoeng tilsvarer derfor en arbeidsmengde på minimum 400 timer.
Prosjektoppgaven omhandler et selvvalgt innovasjonsprosjekt rundt en systemisk utfordring. Studentene skal anvende teori og metoder fra kurset og gjennomføre en iterativ prosess som involverer systemforståelse, identifisering av utfordringer og muligheter, utvikling og evt. utprøving av intervensjoner, samt diskusjon rundt muligheter og relevante tilnærminger for systemendring.