BIN 3080 Leadership for Preschool Teachers
BIN 3080 Leadership for Preschool Teachers
Dette programmet er Handelshøyskolen BIs tilbud til pedagogiske ledere i barnehager. Gjennom dette programmet skal pedagogisk leder tilegne seg økt kompetanse innen ledelse og implementering (kvalitetsforbedring i tjenesten). Gode, profesjonelle og trygge pedagogiske ledere er en nøkkelfaktor for å kunne utvikle og sikre likeverdig og høy kvalitet i alle barnehager. Hovedmålet med programmet er å gi den enkelte pedagogiske leder innsikten, kunnskapen og redskapene som skal til for å møte utfordringene og mulighetene som er knyttet til det å være leder i en storbybarnehage. Dette innebærer blant annet hvordan man best mulig kan møte utfordringer og muligheter i barnehager med et stort mangfold (etnisitet, kultur og språkutvikling), tidlig innsats, følge opp barn i risiko, samarbeid andre ansatte, foreldre, eier og eksterne aktører, samt variasjon i organisering mellom barnehagene. En viktig oppgave for pedagogiske ledere i årene som kommer vil være å igangsette og opprettholde systematisk fagutvikling både i egen avdeling og i barnehagen som helhet, for å sikre at barnehagens kvalitetsstandarder og satsninger nås. De planlagte samlingene er derfor lagt opp som en kombinasjon mellom faglig påfyll og arbeide i basisgrupper med fasilitatorer. I tillegg jobber man med utviklingsarbeid i form av småskrittsforberedinger som skal gjennomføres i sin barnehage eller på sin avdeling. Dette innebærer at studentene tilpasser hva de har lært på samlingene og hva de tenker er utfordrende og ønsker å endre i egen praksis. Målgruppen er pedagogiske ledere i barnehager.
Det er i dag stor variasjon i kvaliteten i norske barnehager. Hvordan barn blir møtt og hvilke muligheter de har for utvikling vil variere fra barnehage til barnehage. Derfor er det et stort uutnyttet potensial i norske barnehager. Gjennom dette programmet får studentene innføring i hvordan man som leder kan drifte barnehager og avdelinger med høy kvalitet som legger til rette for at barn utvikler seg og lærer mer.
Kandidaten har bred kunnskap om:
- potensialet som ligger i barnehagen i forhold til tidlig innsats gjennom økt kvalitet og stimulering og utnyttelse av barnehagens mulighet som forebyggende arena. Dette inneholder også kunnskap om barnehagens kvalitetsstandarder og tilgjengelige verktøy for å utvikle barnehagen.
- kommunikasjon og foreldresamarbeid, veiledningskompetanse, barns utvikling, tidlige tegn på skjevutvikling samt risiko og beskyttelsesfaktorer slik at man kan fange opp og hjelpe barn på et tidlig tidspunkt.
- pedagogisk ledelse, personalledelse, endringsledelse og strategisk eller utadrettet ledelse.
- Økt bevissthet og trygghet rundt egen lederatferd.
Kandidatene kan:
- anvende relevante verktøy for å heve kvaliteten på tilbudet i egen barnehage eller avdeling
- identifisere særlige utfordringer for barnehager med stort mangfold (etnisitet, kultur og språkutvikling) og vurdere kritiske faktorer for implementering av gode verktøy for å løse utfordringene i egen barnehage eller avdeling
- være trygge ledere som har redskaper og mot for å endre og utvikle sin egen barnehage eller avdeling.
Kandidatene kan stille kritiske spørsmål til og reflektere over sentrale forutsetninger og antakelser innen faget, og bruke kompetansen i egen praksis.
1. samling
Meg som leder, Lederutvikling og bevissthet rundt egen lederatferd
Ledertrening og ferdighetstrening. Ledertreningen vil være en kombinasjon av introduksjonsforelesninger, øvelser og tilbakemeldinger. Temaene som tas opp er:
- Kommunikasjon
- Ledelse
- Makt
- Påvirkning
2. samling
Lærende ledelse, personal- og organisasjonsutvikling
For å svare på kompetansebehovet knyttet til kontinuerlig og involverende forbedringsarbeid vil deltakerne få opplæring i teorier og praksiser i dette.
Studentene vil få ferdigheter til å engasjere sine medarbeidere i produktive, respektfulle og evidensbaserte samtaler om kvaliteten på det pedagogiske arbeidet, hvor for eksempel informasjon om barns utvikling, kompetanse, eller språkutvikling benyttes.
Nøkkeltemaer som belyses er:
- Involverende endringsledelse
- Tillit
- Lærende ledelse
- Evidensbaserte samtaler
- Forpliktende HRM
- Den vanskelige samtalen og foreldresamarbeid
3. samling
Kvalitet i barnehagen og tidlig innsats
- Barnehagens samfunnsoppdrag
- Barnehagens formål og funksjon i et moderne samfunn
- Norske barnehagers barnepolitikk i et internasjonalt perspektiv (OECD)
- Tidlig innsats, barnehagen som forebyggende arena
- Tidlig identifisering
- Utjevning av sosiale forskjeller
- Kvalitetsforståelse, pedagogisk dokumentasjon og systematiske observasjon av kvalitet på egen avdeling
- Analyse av egen barnehage/avdeling
- Hvordan ledes og drives de beste barnehagene
4. samling
Barnehagen som arena for å fremme psykisk helse og livsmestring og å oppdage barn i risiko og foreldresamarbeid
- Psykisk helse og livsmestring
- Tidlig identifisering av barn i risikogruppen
- Samspill med foreldre og andre aktører sett i relasjon til barns utvikling, trivsel og inkludering
- De vanskelige samtalene
- Veiledning og barnehagebasert kompetanseutvikling
- Hvordan utvikle avdelingens praksis
- Pedagogisk leders dobbeltrolle; veileder for barns og ansattes utvikling
- Veiledning i praksis
In all BI Executive courses and programs, there is a mutual requirement for the student and the course responsible regarding the involvement of the student's experience in the planning and implementation of courses, modules and programmes. This means that the student has the right and duty to get involved with their own knowledge and practice relevance, through the active sharing of their relevant experience and knowledge.
Higher Education Entrance Qualification
Disclaimer
Deviations in teaching and exams may occur if external conditions or unforeseen events call for this.
Higher Education Entrance Qualification
Disclaimer
Deviations in teaching and exams may occur if external conditions or unforeseen events call for this.
| Assessments |
|---|
Exam category: Submission Form of assessment: Submission PDF Exam/hand-in semester: First Semester Weight: 100 Grouping: Individual Duration: 72 Hour(s) Comment: The course is concluded with a 72 hour individual written take home examination. Exam code: BIN 30801 Grading scale: ECTS Resit: Examination when next scheduled course |
A course of 1 ECTS credit corresponds to a workload of 26-30 hours. Therefore a course of 7,5 ECTS credit corresponds to a workload of at least 200 hours.